quarta-feira, 26 de fevereiro de 2014
A Recuperação da Alma
A Busca da Verdade
A verdade é um ideal tipicamente jovem, o amor, por seu turno, um ideal das pessoas maduras e daqueles que se esforçam por estar preparados para enfrentar a diminuição das energias e a morte. As pessoas que pensam só deixam de ambicionar a verdade quando se dão conta que o ser humano está extraordinariamente mal dotado pela natureza para o reconhecimento da verdade objetiva, pelo que a busca da verdade não poderá ser a actividade humana por excelência.
Mas também aqueles que jamais chegam a tais conclusões fazem, no decurso das suas experiências inconscientes, um percurso semelhante. Ter consigo a verdade, a razão e o conhecimento, conseguir distinguir com precisão entre o Bem e o Mal, e, em consequência disso, poder julgar, punir e sentenciar, poder fazer e declarar a guerra - tudo isto é próprio dos jovens e é à juventude que assenta bem. Se, porém, quando envelhecemos, continuamos a ater-nos a estes ideais, fenece a já se si pouco vigorosa capacidade de «despertar» que possuímos, a capacidade de reconhecer instintivamente a verdade sobre-humana.
Marcio Filósofo
terça-feira, 25 de fevereiro de 2014
Santo Agostinho, o idealizador da revelação divina
Sábio cristão afirmava que o homem só tem acesso ao conhecimento quando iluminado por Deus
Embora tenha vivido nos últimos anos da Idade Antiga - que se encerrou com a queda do Império Romano, no ano de 476 -, Santo Agostinho (354-430) foi o mais influente pensador ocidental dos primeiros séculos da Idade Média(476-1453). A ele se deveu a criação de uma filosofia que, pela primeira vez, deu suporte racional ao cristianismo. Com o pensamento de Santo Agostinho, a crença ganhou substância doutrinária para orientar a educação, numa época em que a cultura helenística (baseada no pensamento grego) havia entrado em decadência e a nova religião conquistava cada vez mais seguidores, mesmo se fundamentando quase que exclusivamente na fé e na difusão espontânea.
Outros pensadores já haviam se dedicado à revisão da cultura clássica (greco-romana) para adaptá-la aos novos tempos. Havia nisso algo de estratégico, já que o paganismo ainda continuava vivo na Europa e em regiões vizinhas. Era uma forma de mostrar aos indecisos que a conversão ao cristianismo não seria incompatível com maneiras de viver e de pensar a que estavam acostumados. Entre os pensadores gregos, o que mais se prestava à construção de uma filosofia cristã era Platão (427-347 a.C.), e a escola de pensamentohegemônica nos primeiros séculos da Idade Média ficou conhecida como neoplatonismo.
Por Marcio Filósofo
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Saber Ciências, direito e dever
Vivemos numa época em que tudo depende doconhecimento científico. Dos alimentos às roupas, dos medicamentos aos transportes, da comunicação ao entretenimento, tudo passa pelas Ciências e pelas tecnologias a elas associadas. Fundadas em argumentos lógicos e verificações experimentais, elas nos permitiram superar um tempo de mitos e crendices, cuja graça lembramos em velhos rituais, mas cujas desgraças não queremos reviver em privações e pestes.
Por isso, na Educação escolar, as Ciências devem ser pensadas como um equipamento essencial à vida e não como uma admiração passiva da "Ciência dos cientistas". Quem desconhece a radiação que aciona, a fibra que veste, a proteína que come e o analgésico que toma também não sabe quando a vida surgiu e como evoluiu ou que a estrela-dalva é o planeta Vênus, cuja luz refletida nos alcança em minutos, enquanto o brilho da estrela mais próxima leva anos para chegar aqui. Também desconhece que as Ciências não são feitas de verdades eternas. Por dependerem do permanente direito à dúvida, são adversárias de sectarismos, superstições e preconceitos.
As crianças e os jovens precisam ser apresentados ao mundo - que já encontram tão complexo - e essa introdução é incompleta sem as Ciências. Mas como ensinar, em poucos anos, saberes conseguidos em séculos? E como pode um professor fazer isso se ele mesmo reconhece suas limitações?
Comecemos por assegurar que bons professores não precisam ter todas as respostas, mas estimular, acolher e encaminhar todas as perguntas. Claro que também é preciso ensinar. Mas o quê, e com que ênfase? A escola pode e deve apresentar seus alunos às Ciências como linguagem, como instrumental prático e como visão de mundo, dando um tratamento diferente a essas três dimensões em cada etapa da formação.
Na Educação Infantil, as crianças começam a denominar e a qualificar objetos e processos de vivência imediata - nessa fase, a investigação também é lúdica. O corpo, os bichos, os veículos, as florestas, os rios e as ruas são personagens e cenários de suas fantasias, seus desenhos e seus textos. Os pequenos colecionam e classificam folhas, insetos e parafusos e começam a estabelecer conexões causais e práticas. Para que serve a higiene? Por que os pássaros fazem ninhos? Qual a relação entre nuvens e chuva?
Já a compreensão de ciclos naturais e seu aproveitamento energético, de equipamentos mecânicos e eletrônicos e sua forma operativa e de matérias-primas e processos produtivos exige maturidade maior - assim como o entendimento mais amplo da sexualidade só faz sentido ao se aproximar a puberdade, numa combinação de aspectos afetivos e éticos com os científicos.
Finalmente, quando os adolescentes se preparam para o mundo dos adultos, pode-se apresentar as Ciências com estrutura mais formal: as tecnologias de forma mais abstrata, as substâncias decompostas em elementos da tabela periódica, o Universo descortinado em galáxias se afastando e as espécies como um processo evolutivo, em que a biodiversidade é ameaçada pela intervenção humana reforçada pelas Ciências, mas ao mesmo tempo também vigiada por elas.
Por serem tão significativas na aventura humana, é indiscutível que as Ciências e suas técnicas devem ter presença garantida na formação escolar, ao lado das letras, das humanidades e das artes. Os jovens utilizam com naturalidade equipamentos de alta tecnologia e acompanham noticiários sobre avanços nas fronteiras do conhecimento. A escola pode ir além. Cabe a ela transcender essa cultura de consumo, de produtos ou de informação, promovendo uma cultura científica prática, ética e crítica. Quando isso acontece, também os professores se beneficiam e seguem aprendendo.
É físico e educador da Universidade de São Paulo (USP).
Brasileiro é um povo solidário. Mentira. Brasileiro é babaca.
Brasileiro é um povo solidário. Mentira. Brasileiro é babaca.
Eleger para o cargo mais importante do Estado um sujeito que não tem escolaridade e preparo nem para ser gari, só porque tem uma história de vida sofrida;
Pagar 40% de sua renda em tributos e ainda dar esmola para pobre na rua ao invés de cobrar do governo uma solução para pobreza;
Aceitar que ONG's de direitos humanos fiquem dando pitaco na forma como tratamos nossa criminalidade. ..
Não protestar cada vez que o governo compra colchões para presidiários que queimaram os deles de propósito, não é coisa de gente solidária.
É coisa de gente otária.
- Brasileiro é um povo alegre. Mentira. Brasileiro é bobalhão.
Fazer piadinha com as imundices que acompanhamos todo dia é o mesmo que tomar bofetada na cara e dar risada.
Depois de um massacre que durou quatro dias em São Paulo, ouvir o José Simão fazer piadinha a respeito e achar graça, é o mesmo que contar piada no enterro do pai.
Brasileiro tem um sério problema.
Quando surge um escândalo, ao invés de protestar e tomar providências como cidadão, ri feito bobo.
- Brasileiro é um povo trabalhador. Mentira.
Brasileiro é vagabundo por excelência.
O brasileiro tenta se enganar, fingindo que os políticos que ocupam cargos públicos no país, surgiram de Marte e pousaram em seus cargos, quando na verdade, são oriundos do povo.
O brasileiro, ao mesmo tempo em que fica indignado ao ver um deputado receber 20 mil por mês, para trabalhar 3 dias e coçar o saco o resto da semana, também sente inveja e sabe lá no fundo que se estivesse no lugar dele faria o mesmo.
Um povo que se conforma em receber uma esmola do governo de 90 reais mensais para não fazer nada e não aproveita isso para alavancar sua vida (realidade da brutal maioria dos beneficiários do bolsa família) não pode ser adjetivado de outra coisa que não de vagabundo.
- Brasileiro é um povo honesto. Mentira.
Já foi; hoje é uma qualidade em baixa.
Se você oferecer 50 Euros a um policial europeu para ele não te autuar, provavelmente irá preso.
Não por medo de ser pego, mas porque ele sabe ser errado aceitar propinas.
O brasileiro, ao mesmo tempo em que fica indignado com o mensalão, pensa intimamente o que faria se arrumasse uma boquinha dessas, quando na realidade isso sequer deveria passar por sua cabeça.
- 90% de quem vive na favela é gente honesta e trabalhadora. Mentira.
Já foi.
Historicamente, as favelas se iniciaram nos morros cariocas quando os negros e mulatos retornando da Guerra do Paraguai ali se instalaram.
Naquela época quem morava lá era gente honesta, que não tinha outra alternativa e não concordava com o crime.
Hoje a realidade é diferente.
Muito pai de família sonha que o filho seja aceito como 'aviãozinho' do tráfico para ganhar uma grana legal.
Se a maioria da favela fosse honesta, já teriam existido condições de se tocar os bandidos de lá para fora, porque podem matar 2 ou 3 mas não milhares de pessoas.
Além disso, cooperariam com a polícia na identificação de criminosos, inibindo-os de montar suas bases de operação nas favelas.
- O Brasil é um pais democrático. Mentira.
Num país democrático a vontade da maioria é Lei.
A maioria do povo acha que bandido bom é bandido morto, mas sucumbe a uma minoria barulhenta que se apressa em dizer que um bandido que foi morto numa troca de tiros, foi executado friamente.
Num país onde todos têm direitos mas ninguém tem obrigações, não existe democracia e sim, anarquia.
Num país em que a maioria sucumbe bovinamente ante uma minoria barulhenta, não existe democracia, mas um simulacro hipócrita.
Se tirarmos o pano do politicamente correto, veremos que vivemos numa sociedade feudal: um rei que detém o poder central (presidente e suas MPs), seguido de duques, condes, arquiduques e senhores feudais (ministros, senadores, deputados, prefeitos, vereadores).
Todos sustentados pelo povo que paga tributos que têm como único fim, o pagamento dos privilégios do poder. E ainda somos obrigados a votar.
Democracia isso? Pense !
O famoso jeitinho brasileiro.
Na minha opinião, um dos maiores responsáveis pelo caos que se tornou a política brasileira.
Brasileiro se acha malandro, muito esperto.
Faz um 'gato' puxando a TV a cabo do vizinho e acha que está botando pra quebrar.
No outro dia o caixa da padaria erra no troco e devolve 6 reais a mais, caramba, silenciosamente ele sai de lá com a felicidade de ter ganhado na loto... malandrões, esquecem que pagam a maior taxa de juros do planeta e o retorno é zero. Zero saúde, zero emprego, zero educação, mas e daí?
Afinal somos penta campeões do mundo né?? ?
Grande coisa...
O Brasil é o país do futuro. Caramba , meu avô dizia isso em 1950. Muitas vezes cheguei a imaginar em como seria a indignação e revolta dos meus avôs se ainda estivessem vivos.
Dessa vergonha eles se safaram...
Brasil, o país do futuro !?
Hoje o futuro chegou e tivemos uma das piores taxas de crescimento do mundo..
Deus é brasileiro. Puxa, essa eu não vou nem comentar...
O que me deixa mais triste e inconformado é ver todos os dias nos jornais a manchete da vitória do governo mais sujo já visto em toda a história brasileira.
Para finalizar tiro minha conclusão:
O brasileiro merece! Como diz o ditado popular, é igual mulher de malandro, gosta de apanhar. Se você não é como o exemplo de brasileiro citado nesse e-mail, meus sentimentos amigo, continue fazendo sua parte, e que um dia pessoas de bem assumam o controle do país novamente.
Aí sim, teremos todas as chances de ser a maior potência do planeta.
Afinal aqui não tem terremoto, tsunami nem furacão.
Temos petróleo, álcool, bio-diesel, e sem dúvida nenhuma o mais importante: Água doce!
Só falta boa vontade, será que é tão difícil assim?
Por Arnaldo Jabor
segunda-feira, 24 de fevereiro de 2014
A filosofia no cotidiano
Sempre que fazemos, pensamos, vemos ou vivemos momentos em nossas vidas, a filosofia esta sempre presente, sendo parte integrante dela, analisando profundamente o passado em sua fonte, ou descrevendo como deveria ser em seu futuro. O homem é o principal objeto da filosofia.
Ignorada a sua importância, a filosofia sofre o preconceito quanto a sua utilidade e seu objetivo, sendo marginalizada dentre as demais ciências do conhecimento, pois não sendo uma ciência de exatas ou técnicas, ela é desprezada. Sua intenção é estimular consciência, o pensamento e alimentar sempre uma posição questionadora do homem, que conseqüentemente não é do interesse da classe dominante da sociedade, que poderá ser perigosa ter a essência da verdade á mostra.
A filosofia traz ao homem o desejo do conhecimento de si próprio, faz refletir sobre a sua posição no universo, sempre buscando a verdade e almejando uma utopia, está disponível para todos, mas poucos a usufruem, como é definido entre o sábio e as massas.
Se o homem começa a pensar filosoficamente, teria que mudar toda a sua vida radicalmente, pois seus conceitos mudariam, entretanto o medo do novo, do desconhecido e o comodismo da vida, acostumados aos problemas sociais e econômicos do dia a dia, não o fazem buscar a filosofia, vivendo assim em uma antifilosofia.
Entretanto, a antifilosofia também é um tipo de filosofia, se o homem em busca da sua verdade adota a filosofia, passará a interrogar sempre sobre tudo em seu universo, prevendo assim tendências neste mesmo universo, criando uma fusão entre a verdade atual e a revelação de seu futuro.
É conveniente para o homem moderno afastar-se da filosofia, pois, em meio de uma falsa democracia a qual vivemos, alem de corrupta, tem seu domínio não mãos de poucos que determinam a linha de vida política, econômica e social de muitos, objetivando só e exclusivamente o poder, ficando cegos para o que realmente acontece em seu meio.
Assim, cria-se uma tranqüilidade infinita, do pressuposto que o seu amanha será igual ao seu hoje, só com visões de melhoria socioeconômicas, não vendo que a nossa verdade hodierna tende a uma conseqüente extinção de toda a vida terrena, já que fingindo não ver, seguidas construções de maquinas para aniquilações, bombas, conflitos, poluições, armas e doenças químicas, terrorismo com atos cada dia mais hediondo, manipulação da radioatividade, violência e mortes nas cidades e estradas mundiais, alterações na natureza modificando irresponsavelmente o meio ambiente e afetando seu ciclo natural e seu equilíbrio, escassez de viveres, violência entre os semelhantes, e tudo isso se passa por despercebido como normal e cotidiano sem a preocupação de onde nos levará.
Embora desprezada e vitima de preconceito, a filosofia iria abrir a mente das civilizações, não se deixando iludir por uma falsa sensação de confiança e considerar a hipótese de uma inevitável catástrofe letal, que poderá extinguir a vida na terra.
quinta-feira, 20 de fevereiro de 2014
Audiência: BBB bate recorde negativo e perde para Ratinho
As cenas de sexo embaixo do edredom e a pegação entre o casal lésbico Clara e Vanessa não estão sendo suficientes para segurar a audiência do Big Brother Brasil, da Rede Globo. Neste domingo (16), por exemplo, quando houve a formação do paredão triplo entre Cássio, Diego e Letícia, o reality show registrou apenas 10,1 pontos na Grande São Paulo, fechou na vice-liderança e perdeu para Silvio Santos durante 48 minutos. Foi o segundo recorde negativo consecutivo do programa.
O reality show deixou a Globo em segundo lugar, atrás do SBT, que no horário marcou 10,9 pontos, segundo dados consolidados do Ibope. E não é a primeira vez que o vovô do Baú bate no BBB. No domingo anterior (9), o reality show fechou com 11,7, contra 12,2 do SBT.
Em 26 de janeiro, a eliminação de Bella Maia ficou com 12,4 pontos contra o apresentador do SBT, que no confronto marcou 14,3. Cada ponto equivale a 65 mil domicílios na Grande São Paulo. As informações são do Uol.
segunda-feira, 17 de fevereiro de 2014
Bomba de Antimatéria
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O livro Anjos e Demônios, de Dan Brown, conta a incrível jornada Robert Langdon, para tentar salvar o Vaticano de uma explosão com uma nova arma, criada pelo CERN (Organização Europeia Para Investigação Nuclear), a Antimatéria.
Mas o que é a antimatéria?
A natureza é composta de partículas elementares, como os prótons, nêutrons, elétrons, que basicamente constituem a matéria. O nome antipartícula, no entanto, é reservado a partículas mais raras encontradas apenas nos raios cósmicos, nos decaimentos de substâncias radioativas e nos aceleradores de partículas.
A mecânica quântica explica que, no processo de criação de pares, um fóton de energia elevada - ao colidir com o núcleo - perde toda sua energia, dando origem a um par de partículas, o elétron e o pósitron.
Um pósitron é uma partícula que tem todas as características de um elétron, exceto o sinal de sua carga, que é o oposto do elétron.
O processo inverso também pode ser analisado, quando um par elétron-positron (matéria-antimatéria), estando essencialmente em repouso e próximos um do outro, se unem, são aniquilados. Esse processo recebe o nome de aniquilação de pares, dando origem a dois fótons que se movem em sentidos opostos.
A produção de dois fótons pode ser explicada devido ao fato de que, se os elementos (elétron-pósitron) estão inicialmente em repouso, seu momento inicial é igual a zero, porém, um único fóton não pode ser criado com momento igual a zero.
Podemos concluir então que, quando uma partícula de antimatéria se choca com uma partícula de matéria ocorre a aniquilação de ambos, originando radiação gama (γ), que libera uma grande quantidade de energia.
Segundo o livro Anjos e Demônios, ¼ de grama de antimatéria teria energia suficiente para destruir completamente a cidade do Vaticano. Se comparada com a bomba atômica lançada em Hiroshima, que possuía um núcleo de 10 kg de urânio 235 e produzia uma energia de 84x1012 J (20 kilotons), ¼ de grama da bomba de antimatéra seria necessário para produzir 42x1012 J (10 kilotons) de energia. Uma explosão e tanto para uma quantidade tão pequena de partículas.
Segundo o CERN, são produzidos 107 antiprótons por segundo em seu acelerador de partículas. Eles afirmam também que 1g (um grama) de antiprótons equivale a, aproximadamente, 6x1016 partículas, e seriam necessários 6x1030s para produzir essa quantidade, ou seja, aproximadamente 2 bilhões de anos.
Portanto, se você conhece alguém que pretende criar uma bomba como esta, com ¼ de grama de antimatéria, diga a essa pessoa que ela terá que esperar pelo menos 500 milhões de anos.
Por Kleber Cavalcante
Nazistas queriam usar mosquitos com malária como arma biológica
Cientistas alemães no campo de concentração de Dachau fizeram pesquisas sobre a possibilidade de usar mosquitos infectados com malária como arma biológica durante a Segunda Guerra Mundial, segundo uma nova pesquisa.
O responsável pelo estudo é o pesquisador Klaus Reinhardt, da Universidade de Tuebingen (Alemanha), que examinou os arquivos do Instituto de Entomologia de Dachau.
Ele descobriu que biólogos fizeram estudos sobre quais mosquitos seriam capazes de sobreviver fora de seu habitat.
Reinhardt acredita que esses insetos seriam lançados sobre território inimigo.
O instituto no campo de concentração de Dachau foi criado por Heinrich Himmler, líder da SS, em 1942.
Cobaias humanas
Acredita-se que o foco de pesquisa do local eram doenças transmitidas por insetos, como tifo epidêmico, que afetou muitos pacientes.
Em um estudo divulgado na publicação especializada Endeavour, Reinhardt explica que encontrou evidências de que os pesquisadores nazistas investigavam um tipo específico do mosquito, que podia sobreviver sem água e comida por quatro dias.
Isso significa que o inseto podia ser infectado com malária, despejado de aviões em solo inimigo e, ainda assim, sobreviver tempo o suficiente para contaminar um grande número de pessoas.
Segundo o pesquisador, ainda não foi esclarecida a conexão entre o trabalho do Instituto de Entomologia de Dachau e os experimentos feitos pelo Dr. Claus Schilling no campo de concentração.
Schilling usava prisioneiros como cobaias para suas psequisas sobre malária, os infectando deliberadamente.
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Falta de atividade do Sol assusta cientistas e pode trazer nova era do gelo para o planeta Terra
Uma queda muito acentuada da atividade do Sol está surpreendendo e preocupando cientistas por todo o mundo. No entanto, não será a primeira vez que isso aconteceu: a estrela pode estar entrando em um período conhecido como o Mínimo de Maunder, evento que aconteceu no século 17.
O fenômeno criou invernos muito mais frios e severos do que o normal e ganhou o apelido de "pequena era do gelo"
Saiba mais sobre o fenômeno e suas possíveis reações no nosso Sistema Solar!
Foto: Reprodução / BBC
quinta-feira, 13 de fevereiro de 2014
Escola e comunidade sustentáveis
Considerações iniciais
Curioso é o processo pelo qual as modificações dos paradigmas educacionais vão surgindo. As atribuições da educação são implementadas a cada curto período de tempo e os seus envolvidos devem manter sempre o pensamento da revitalização dos saberes acumulados, bem como da aquisição de outros novos, aceso e alimentado. Portanto, concluímos que as demandas guiam o destino da educação; iremos sempre aonde às necessidades apontarem.
É não só importante, mas, acima de tudo, necessário, que priorizemos os debates de conhecimentos que visem à manutenção do planeta. Devemos conduzir os nossos alunos ao progresso, porém com a ideia fixa, e a prática mais fixa ainda, de sustentabilidade.
A ideia de sustentabilidade foi totalmente disseminada pelo mundo, liderando as discussões sobre o progresso sustentável. Ela aponta para a evolução da ciência, das indústrias, do comércio etc., desde que se mantenha o respeito pelo planeta em que vivemos.
Escola sustentável
Escola é lugar de recepção, aperfeiçoamento, produção e disseminação de saberes. É também um ambiente de conscientização. O conceito “conscientização” representa a chave para a mudança dos ideais dos indivíduos sobre a preservação de tudo que existe, inclusive do mundo. A conscientização é, talvez, o maior desafio da educação.
Devemos formar pessoas conscientes; conscientes de que existe uma responsabilidade nossa sobre quase tudo que existe. A teoria do caos aponta que o simples o bater de asas de uma borboleta, por exemplo, pode afetar o desequilíbrio do mundo. Por isso, podemos concluir que as nossas ações afetam muitos outros indivíduos e a nós mesmos. É necessário preservar o que foi criado para servir a um propósito.
O conceito de sustentabilidade deve ser minunciosamente trabalhado na escola. Os professores poderão trabalhar com projetos ou em aulas normais, através da interdisciplinaridade das diversas disciplinas do currículo do discente. Deve-se priorizar a ideia de equilíbrio: se é necessário sacrificar algumas árvores para realizar alguma construção, que muitas outras sejam plantadas. Essa ideia também é válida para a nossa alimentação. Podemos plantar boa parte do que comemos, o que nos fornecerá um alimento muito mais saudável e seguro para ser consumido. Nesta ótica, a escola poderá montar hortas, sempre com o auxílio dos alunos. Enquanto a plantação, manutenção e colheita dos produtos da horta são feitas, os professores poderão trabalhar diversos conteúdos ligados às várias disciplinas curriculares.
A escola também deverá atuar na conscientização dos alunos em relação ao consumo consciente da água. Deve expor a escassez de chuvas em vários pontos da Terra e também o pouco volume de água potável que possuímos. Os alunos servirão como agentes disseminadores dessa ideia na comunidade.
Seguindo o rumo da conscientização, é necessário que os alunos saibam a necessidade de não desperdiçar alimentos. Isso poderá ser realizado por vídeos e textos que mostrem situações de pessoas que não têm o que comer. O indivíduo consciente também não depreda o patrimônio público, por exemplo, a escola. Ele simplesmente reconhece aquele ambiente como primordial à sua formação e ingresso no mercado de trabalho, na formação de sua personalidade e na conversão dos seus erros em acertos.
Conscientização é palavra de ordem da educação. O professor que foca a sua prática na formação da consciência do aluno, está muito próximo de obter sucesso como reflexo de sua prática, pois, cidadãos conscientes exercerão forte influencia na modificação de uma sociedade demasiadamente capitalista/consumista, mas praticamente desconectada da natureza.
Comunidade sustentável: espelho da escola
Os cidadãos conscientes criados ou descobertos na escola retornarão à sua comunidade de origem com o mesmo aspecto físico, mas completamente modificado intelectualmente. O pensamento agora estará voltado à sustentação do planeta como um todo, pois dele depende a nossa existência.
Aquele aluno que aprendeu como racionar a água, agora passará a ensinar os procedimentos aos seus pais e parentes ou ainda estender essa praxe aos vizinhos e colegas. Estes, ao terem os seus comportamentos modificados, poderão transmitir os novos saberes adquiridos a outras pessoas, e assim por diante. Desta forma, todos os aprendizados adquiridos em sala de aula serão transmitidos à sociedade.
Uma comunidade sustentável é aquela que respeita os limites da natureza, que dá atenção ao meio ambiente, que planta o que consome, que se importa com o que extrai da natureza e que repõe o que dela retirou. Uma comunidade sustentável pode ser criada na escola por meio da conscientização dos discentes. Da existência de comunidades sustentáveis depende o planeta.
Considerações finais
Existe uma relação de reciprocidade entre o ser humano e o planeta. Dependemos tanto do planeta para existirmos, quanto o planeta depende de nós para manter a sua existência. Maltratar o planeta é maltratar a si próprio; é suicidar-se lentamente, uma morte dolorosa e inevitável. A cada agressão que desferimos ao planeta nos mutilamos a nós mesmos.
A sustentabilidade não é apenas um conceito, uma ideia. É uma prática da qual depende as nossas vidas. Sustentabilidade é um produto da consciência humana, sem ela, logo deixaremos de existir.
“A cada brasa que lançamos ao planeta, surge uma queimadura em nosso próprio corpo.”
(Robison Sá)
ÉTICA
A Ética é uma virtude que está sempre presente no comportamento humano, portanto é um fator essencial na tessitura da vida social. Ela leva o Homem a questionar constantemente suas ações e as atitudes alheias, tentando definir se elas são boas ou más, corretas ou incorretas. Enquanto disciplina, esta ciência se preocupa com a análise das idéias que envolvem a produção do Bem e do Mal, ou seja, ela se dedica aos seus aspectos teóricos. Por outro lado, a moral está intrínseca na decisão de como agir frente a uma determinada situação, no foro íntimo de cada um, na forma como as pessoas, individualmente, reagem diante de um impasse.
Outra forma de se distinguir Ética e Moral é perceber que a primeira constitui um preceito, é definitiva, comum a todos, é uma norma de conduta e pertence ao campo teórico; a outra é composta de ângulos analisáveis dos comportamentos individuais, é temporária, específica de cada cultura, a lei em ação, e é inerente ao campo da práxis.
Os primeiros passos das análises éticas foram provavelmente empreendidos pelos filósofos da Grécia Antiga. Atualmente seus estudos transcendem o campo filosófico e se estendem ao domínio de sociólogos, psicólogos, biólogos, e muitos outros estudiosos. Esta disciplina também procura definir como é atribuída ao Homem a obrigação de se comportar moralmente. Ou seja, os pesquisadores se esforçam para entender de que forma o indivíduo optou entre as várias possibilidades à sua disposição; esta compreensão do livre-arbítrio humano pertence ao campo da Ética.
É importante não restringir esta ciência a uma definição meramente prescritiva, pois ela é antes de tudo uma ferramenta conceitual elaborada justamente para tornar inteligível o que se passa nos bastidores das escolhas humanas. Ela não é, portanto, uma receita preparada para se saber qual a resposta mais apropriada a cada contexto, embora torne mais claro esse processo decisório e, neste sentido, talvez possa ajudar o Homem a realizar melhor suas escolhas.
quarta-feira, 5 de fevereiro de 2014
O BBB e a educação brasileira
Está aí, de novo, mais um Big Brother Brasil. Só o fato de haver uma nova edição dessa coisa sofrível que chamam de reality show, já é um retrocesso. São mais de dez edições atestando que, realmente, uma boa parte dos brasileiros faz questão de se revelar um povo subdesenvolvido, praticamente sem cultura nenhuma, ao absorver um programa de tão baixa qualidade. Felizmente, há quem saiba escolher e opte por um programa não tão ruim da televisão, ou pela leitura de um livro, um bom filme, boa música, uma boa peça de teatro.
Em outros países a moda até passou, mas no Brasil, não. Há até quem assine um canal TV paga que mostra a “atividade” na casa vinte e quatro horas por dia. E são milhares de assinantes.
O tal Big Brother não tem nenhum ponto positivo, e a cada edição fica pior. As piores qualidades dos participantes do tal show são valorizadas para dar mais “ibope”. Vale tudo: baixaria, mau caráter de uns e outros, até sexo. Numa das últimas edições, no entanto, não foi apenas sexo: um dos moradores da casa teria estuprado uma moradora, embaixo do edredom. Virou escândalo nacional e acabou exacerbando a curiosidade, e até aqueles que não viam o malfadado programa acabaram dando uma “espiada”.
O brasileiro precisa analisar melhor o que anda consumindo, precisa escolher melhor o seu tipo de lazer. Há que saber escolher o que ver na TV, há que se ler um bom livro, de vez em quando estudar mais, fazer cursos para se encaixar melhor no mercado de trabalho e melhorar a renda. Precisamos gerenciar melhor o nosso tempo. Precisamos elevar o nosso nível de cultura. E não venham, por favor, me dizer que “não podemos fazer tudo isso porque somos pobres”. Sempre podemos aprender mais.
Precisamos, mais que tudo, que a qualidade da educação brasileira seja resgatada, para que coisas como esse BBB não faça todo esse sucesso em nosso país.
Felizmente há quem abomine o tal BBB, e esperamos que esta seja, finalmente, a última edição.
Luiz Carlos Amorim é escritor.
segunda-feira, 3 de fevereiro de 2014
Blog Marcio Filósofo: Novela tem que ser educativa? Dê a sua opinião
Blog Marcio Filósofo: Novela tem que ser educativa? Dê a sua opinião: Muitos perguntam e comentam se as novelas em geral deveriam ter um papel educativo. Essa questão ficou ainda mais acirrada com as aventur...
Novela tem que ser educativa? Dê a sua opinião
Muitos perguntam e comentam se as novelas em geral deveriam ter um papel educativo. Essa questão ficou ainda mais acirrada com as aventuras de Félix (Mateus Solano – excelente!) e companhia na novela Amor à Vida, de Walcyr Carrasco, que terminara de ser exibida na Rede Globo de Televisão.
Os exemplos de mal feitos e crimes são vários e podemos citar alguns:
Jogar a sobrinha na caçamba (Félix); Mandar (e ser obedecido) provocar um acidente com Atilio (Félix e Maciel); Desvio de dinheiro do hospital (Félix e Cesar); Alteração/Subtração de prontuários médicos (Dra Amarylis e Dra Glauce ); Golpe pra ganhar herança (Leila e Thales); Incêndio criminoso (Leila); Sequestro de Paulinha (Ninho); Manipulação de óvulos em barriga de aluguel ( Amarylis); Superavaliação de imovel (Amarylis); Assassinato de Mariah (Aline e Ninho); Desvio de dinheiro e bens inclusive para o exterior (Aline); Golpe para ser promovido no hospital (Dr. Jacques); Tentativa de homicídio da enfermeira Ciça (Ninho e Aline); Golpe da barriga e outros (Valdirene).
E mais bigamia, adultério, estelionato, chantagem...
Em contra-posição, o autor enfrentou diversos preconceitos e provocou questões interessantes:
Menina autista pode namorar? Casal gay pode adotar e ser pai (s) de uma criança gerada em barriga solidária? Um gay solteiro pode adotar um menino (destacando que o garoto é negro e já crescido) Três preconceitos encarados de uma só vez. Um casal de idosos pode se amar e fazer sexo? Mulheres mais velhas combinam com homens mais novos? Mulheres mais novas podem ter interesse real por homens mais velhos? Mulheres ricas podem namorar um empregado? Enfermeiras podem pegar AIDS? Umas ex-prostituta pode ganhar a vida honestamente e ser mãe, avó e amiga extremada? Mulher gorda pode ser amada? Um criminoso confesso e aético pode se regenerar e virar um cidadão, pai, filho, marido e amigo exemplar?
Quantos de nós já tínhamos em algum momento enfrentado essas questões? Esse enfrentamento não é um aprendizado? Quando você confronta ações boas e más e chega às suas próprias conclusões, isso não é aprender? E se essas provocações o fizeram discutir, debater e chegar a novas conclusões sobre esses assuntos (alguns proibidos)?
Compilando as ações criminosas (ou quase) e os preconceitos e causas defendidas e enfrentadas, a conclusão que chego é, sim, uma novela pode ser provocativa, interessante e ao mesmo tempo, educativa. Porque não?
Afinal, somos ou não seres pensantes?
Concurso para Ministério da Fazenda tem mais de 1.000 vagas para nível médio
- O DIRETOR-GERAL DA ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO FAZENDÁRIA - ESAF , divulgou a abertura das inscrições e estabeleceu normas para a realização do concurso público autorizado pela Portaria nº 421, de 1º/11/2013, do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão - MP, publicada no DOU de 04/11/2013, destinado a selecionar candidatos para o provimento do cargo de ASSISTENTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO.
- O concurso público visa ao provimento de 1.026 vagas e será assim constituído: a) Prova 1 - Objetiva de Conhecimentos Básicos: de caráter seletivo, eliminatório e classificatório, valendo, no máximo, 80 pontos ponderados; b) Prova 2 - Objetiva de Conhecimentos Específicos: de caráter seletivo, eliminatório e classificatório, valendo, no máximo, 40 pontos ponderados.
- REMUNERAÇÃO INICIAL DO CARGO: R$ 3.050,82 (três mil, cinquenta reais e oitenta e dois centavos), incluídas as gratificações.
- ATRIBUIÇÕES DO CARGO: Execução de atividades técnicas, administrativas, logísticas e de atendimento, de nível intermediário, relativas ao exercício das competências constitucionais e legais a cargo do Ministério da Fazenda, ressalvadas as privativas de carreiras específicas, fazendo uso de todos os equipamentos e recursos disponíveis para a consecução dessas atividades, além de outras atividades de mesmo nível de complexidade em sua área de atuação.
- RESUMO DO CONCURSO:
- Escolaridade: Ensino Médio
- Taxa de Inscrição: R$ 62,00
- Vagas: 1.026
- Salário: R$ 3.050,82
- Período de Inscrição: 03 a 16 de Fevereiro de 2014
- Data da prova (provável): 27 de Abril de 2014
- Clique aqui para ver o edital
Saiba tudo sobre o Concurso da Polícia Federal
Já pensou em ganhar R$ 7.887,33 por mês e, além disso, ter estabilidade no emprego? E se for um salario de R$ 14.410,11? Melhora ainda mais, não é?
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Todos sabem que para entender as regras de um Concurso Público é fundamental a leitura atenta do Edital do Concurso. Mas isso não é uma tarefa simples.
Por isso resolvemos ajudar. Criamos um aulão (GRÁTIS) para ser assistido pela Internet de qualquer lugar que você tenha acesso à rede.
Nesse aulão vamos explicar as regras do Concurso, abordando, entre outros, os seguintes tópicos:
- O que é a Polícia federal? Quais as suas atribuições?;
- Quais são as datas importantes, cargos e salários envolvidos no concurso;
- Quais as regras para as provas e dicas sobre a banca (Cespe/UnB) que vai aplicar;
- Que tópicos estão previstos em cada matéria e algumas dicas das principais (Português, Raciocínio Lógico, Informática, Direito Administrativo...);
- A importância de ter um método de estudo (Planejar, Organizar, Controlar..);
- Dicas para estudar à distância para concursos pela Internet, e principalmente, o que nós, do Mestre dos Concursos e da Eschola.com temos para ajudar você a passar.
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